PENDEKATAN PENGAJARAN

PENDEKATAN, KAEDAH DAN TEKNIK PENGAJARAN 

• pendekatan pengajaran merujuk kepada bagaimana seseorang guru mengatur proses pengajaran dan pembelajaran berasaskan tahap penglibatan guru dan murid. 
• Pengajaran terus (direct teaching) ialah pengajaran secara bersemuka 
• Pengajaran penemuan berpandu (guided discovery teaching) ialah pengajaran di mana seorang guru memberi panduan kepada murid-murid untuk melakukan aktiviti pembelajaran. 
• Pengajaran penemuan tulin (pure discovery teaching) ialah pengajaran di mana guru membenarkan murid-murid melakukan aktiviti pembelajaran secara bebas. 
• Kaedah pengajaran – bagaimana guru mengatur sesuatu pengajaran dari segi aktiviti yang menepati kriteria sesuatu pendekatan pengajaran.
• Teknik pengajaran - bagaimana guru mengatur pengajaran dari segi teknik yang digunakan dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang menepati kriteria sesuatu kaedah pengajaran. Prinsip-prinsip am pembelajaran dan pengajaran dijelaskan dalam model MURE, yang melibatkan empat (4) unsur/peringkat pembelajaran dan pengajaran, iaitu;-
• motivasi (motivation-M), 
• pemahaman (understanding-U), 
• pengukuhan (reinforcement-R) dan 
• peperiksaan (examination-E). 
• Prinsip pembelajaran dan pengajaran yang lebih spesifik dijelaskan dalam model Pengetahuan Pedagogi Kandungan (Pedagogical Content Knowledge – PCK), yang mengambil kira sukatan dan kandungan pelajaran serta latar belakang pelajar dan pedagogi. 

MODEL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN MURE

• Motivasi
• Pemahaman- membaca dan membuat latihan
• Pengukuhan – membuat tugasan, latihan
• Peperiksaan - contoh atau soalan peperiksaan lepas

PENGETAHUAN PEDAGOGI KANDUNGAN

• Pengetahuan Mata Pelajaran- menentukan pengetahuan/kemahiran asas, menyediakan rancangan pengajaran, memilih aktiviti pembelajaran yang sesuai dan memindahkan ilmu dengan tepat kepada murid.
• Pengetahuan Pedagogi - menjelaskan topic dan memahami topik
• Pengetahuan tentang Pelajar dan Sukatan Pelajaran menyediakan rancangan mengajar yang berkesan bagi sesuatu topik pengajaran.

PENDEKATAN PENGAJARAN 

Pendekatan Pengajaran Terus

• kelebihan 
• kandungan pelajaran dapat disampaikan dengan tepat; 
• objektif pembelajaran dapat dicapai dengan mudah; 
• pendekatan yang baik untuk menyampaikan fakta spesifik dan kemahiran asas; 
• pencapaian pelajar boleh diukur dengan mudah; 
• Kelemahan : 
• pendekatan ini boleh menghalang kreativiti guru; 
• teknik pengajaran perlu distruktur dengan baik; 
• kandungan pelajaran yang rapi perlu disediakan lebih awal; 
• guru perlu mempunyai kemahiran komunikasi yang baik; 
• ia mungkin tidak begitu berkesan untuk melatih kemahiran berfikir peringkat tinggi. 

Kaedah Kuliah - membentang maklumat berstruktur yang telah disediakan lebih awal 

• Kelebihan kaedah kuliah ialah: 
• dapat membentang kandungan berbentuk fakta secara terus dan logik; 
• cerita tentang pengalaman yang boleh menarik minat murid; 
• dapat membuka minda kepada perbincangan terbuka; 
• boleh digunakan untuk kumpulan yang besar; dan 
• memberi peluang kepada peserta menyoal supaya lebih jelas. 
• Kelemahan kaedah kuliah ialah: 
• pakar tidak semestinya dapat menjadi guru yang baik; 
• peserta mungkin pasif sehingga tidak wujud jnteraksi; 
• pembelajaran sukar dikesan; dan 
• komunikasi biasanya satu hala sahaja. 

Kaedah Penyoalan

• untuk membuka minda muridmurid dan menggalakkan mereka berfikir dan berinteraksi dengan kandungan pelajaran yang disampaikan guru. 

Kaedah Bacaan/Resitasi Buku

• pembacaan buku teks atau buku lain yang dipilih oleh guru.

Kaedah Ulang Kaji dan Latih Tubi 

• mengulang kaji pelajaran lepas dan membuat latihan yang banyak. Ciri- cirinya : 
• latihan adalah untuk mengingatkan maklumat; 
• mengukuhkan apa yang telah diajar dan menilai apa yang diperoleh pelajar; 
• mengulang-ulang apa yang telah diajar; 
• memberi respons yang betul sama ada dalam bentuk lisan atau tulisan; dan 
• menghasilkan kepelbagaian kaedah dalam pengajaran. 

Kaedah Simulasi dan Main Peranan

• aktiviti dalam situasi yang hamper sama dengan situasi sebenar. 

Pendekatan Pengajaran Penemuan Berpandu 

• seseorang guru itu memberi panduan kepada murid-muridnya untuk mereka melakukan aktiviti pembelajaran sehingga mereka menguasai kemahiran dan prinsip yang ingin disampaikan. 
• Kaedah Perbincangan dan Perbahasan 
• Kaedah Sumbangsaran- memberi idea atau pendapat berkaitan sesuatu perkara yang dibincangkan bersama dalam kumpulan. 

Kaedah Kolaboratif dan Koperartif 

• Kaedah kolaboratif ialah satu kaedah pengajaran dan pembelajaran di mana muridmurid bekerjasama dalam kumpulan untuk meneroka/menjawab satu soalan penting. 
• Kaedah Koperatif guru perlu menentukan pengetahuan dan/atau kemahiran yang perlu dipelajari oleh murid-murid. 
• empat (4) perkara diperlukan dlm kaedah koperatif, iaitu: 
• Murid-murid perlu diberi tugas mencabar, tetapi yakin dapat melaksanakannya. 
• Kumpulan hendaklah kecil supaya semua ahli dapat memberi sumbangan. 
• Tugas yang diberi kepada kumpulan murid perlu diterangkan dengan jelas. 
• Semua ahli kumpulan hendaklah menghormati antara satu sama lain. 
• Kaedah koperatif mempunyai beberapa kelebihan berbanding kaedah-kaedah lain, iaitu: 
• Ia membantu meningkatkan rasa tanggungjawab bersama. 
• Murid-murid belajar bersabar, kurang kritikal dan lebih merasa 
• belas kasihan. 
• Murid-murid menjadi lebih toleransi antara satu sama lain.
• kelemahan, kaedah koperatif iaitu: 
• Sesetengah murid tidak dapat belajar dengan baik melalui kaedah ini. 
• Murid-murid yang suka bersendirian (loners) sukar untuk menglibatkan diri dalam perbincangan. 
• Murid-murid agresif cuba menguasai perbincangan. 
• Murid-murid pandai cuba berlagak “bijak”. 

Kaedah Eksperimen

• digunakan untuk menguji sesuatu hipotesis dengan membuat ujikaji, mengutip dan menganalisis data serta menyediakan laporan. 

Kaedah Permainan

• untuk murid-murid memahami dan mengukuhkan konsep-konsep dan prinsip-prinsip yang ingin disampaikan.

Pendekatan Pengajaran Penemuan Tulin 

• Kaedah Inkuiri- menjalankan kajian untuk menemui sendiri konsep-konsep atau prinsip-prisip tertentu. 
• Dyer (1979) mencadangkan empat (4) langkah bagi kaedah inkuiri, iaitu: 
• Mengenal pasti bidang masalah. 
• Membina hipotesis. 
• Melaksanakan eksperimen empirikal. 
• Mengutip dan menganalisis data. 
• Kaedah Penyelesaian Masalah- memberi masalah kepada murid-murid dan meminta mereka menyelesaikannya. 
• mengenal pasti masalah; 
• memahami masalah; 
• merancang penyelesaian; 
• melaksana rancangan penyelesaian; dan 
• menilai penyelesaian. 
• Kaedah Kerja Lapangan - kerja kumuniti , memerhati orangorang bekerja. 
• Kaedah Eksplorasi- secara penemuan 
• Menyediakan kerja-kerja asas. 
• Memberi masa yang mencukupi, kebebasan dan ruang. 
• Membantu murid dalam apa cara jua. 
• Meminimumkan masalah jika wujud.

RANCANGAN MENGAJAR

• maklumat kelas (kelas, hari, tarikh, mata pelajaran);
• maklumat topik (topik, matlamat, hasil pembelajaran, nilai murni, pendekatan dan kaedah pengajaran);
• konsep bersama kandungan/bahan bantu mengajar/contoh/aktiviti/latihan, rumusan, dan kerja rumah);
• rujukan.